比竞技更可贵的是思维碰撞！体教融合多样性再次在南沙生动展示

撰稿/左瑞 2026全国青少年女足精英赛暨百年名校杯女足交流赛，是《足球》报近年响应“加快体教融合”国家战略而发起的新兴品牌赛事。本届赛事的12支参赛队伍现场切磋、提升技艺，让体教融合的深广度和多样性得到了又一次集中、生动的展示。 作为上届女足精英赛的高中组季军，坐镇“主场”的广州培正中学女足是否把追逐目标定在最高？总教练卓玲花表示，这次和上届的参赛球队完全不一样，上届季军的班底大部分已经进入大学，这次会抱着向客队学习、与强手切磋的态度，“展示高一年级的新生力量”。她补充道，足球是圆的，比赛尚未开始，“谁也无法预测结果”。 这所广州市青少年足球人才培养改革试点学校，目前已入选当地唯一的“领军龙”女足项目学校。广州市教育局在校园足球领域的这一重要举措和体教融合实践方面的政策支持，给培正中学女足带来了全新的发展机遇，也给卓玲花带来了更大的自信和挑战。 据了解，今年4月，培正中学入选“领军龙”女足项目学校，执信中学成为男足项目的“领军龙”，广州市旅游商务职业学校则是男女足混合项目的中职学校，并与广州体育学院达成3+4中本贯通。对于培正中学来说，这意味着该校可以面向全国招生，而这所公立百年名校也比以往更加看重学生的竞技专项能力。 此前针对足球特长生的招生政策，就读培正中学的文化分录取线只允许下调20%。与“领军龙”并行的小学—初中—高中相衔接的“一条龙”培养通道，则因为广州市旅游商务职业学校成为3+4中本贯通试点学校，让原有的足球人才升学培养体系打通了大学的环节。 前女超球员卓玲花就是体教融合的受益者之一。2020年，张志红就任培正中学校长后，翌年就聘请卓玲花担任学校女足总教练，带着8名女队员艰难起步，五年来举全校之力扎实推进校园足球，直到现在迎来了空前的发展时机——“领军龙”让培正中学新学期一下子拥有了7名国字号球员！ 卓玲花认为，优秀运动员会因为有了学籍而获得归属感：“这会让校园足球得到多元化的提升，也会因此走出更多的职业球员。”培正中学以前的足球班，20多名队员可能会有1人走进职业队，学校的培养目标和资源必然要顾及整体，现在的女足队员会被分为竞技组和特长生组，两组人马的培养方向一目了然。 “领军龙”让卓玲花有了兵强马壮的底气，也带来了巨大挑战。队员可能有市队、省队、国字号梯队的集训任务，如何捏合队伍、管理团队，如何备战竞技、校园两线赛事……都是接踵而至的问题，“甚至连彼此的了解也难有机会，因为她们不会长期在校，难以和我们教练组朝夕相处”。 她感谢市教育局、体育局的支持：“我希望我们能在学校领导的全力推动下，在校园足球领域激起一些浪花。”她希望培正中学女足能在校园足球领域打出一片新天地。 此前，培正中学就给华南理工大学、华南师范大学、暨南大学、同济大学输送过足球特长生，985、211高校都有培正女足的毕业生，单招的总体上岸率超过八成。之所以在校园足球领域形成这样的口碑，卓玲花认为是培正“在学习和训练的时间分配上做得更好”。 具体的做法是：高一年级，球队22名队员独立成班，集中本校优势师资抓学习，现任校党委书记张志红亲自给足球班上数学课；高二分科，除了理科成绩特别好的队员外，其余的会建议她们尽量选文科，更贴近体育特长生的高校招考要求；高三做单招专项训练和单招文化复习。 “我觉得参与足球运动的孩子，本来就应该具备更好的精力分配能力。”卓玲花说，“学习确实很累，但学习之余一个半小时到两小时的足球训练也是合理的调节。” 重庆市巴南中学校也是一所百年名校，创立于1904年。这所重庆市重点中学倡导“育守责立身之人”，女足同样遵循这一办学理念，十余年来已为浙江大学、同济大学、北京体育大学、重庆大学、西南大学等高校输送优秀人才上百人。 作为一所民办学校，四川泸州天立春雨学校也非常重视队员的文化学习。女足主教练陈华说，她所在的这所学校完全颠覆了足球运动员“不上课只踢球”的传统印象，队员们的学习成绩普遍都好，每次外出比赛都有文化课老师随行。放暑假后，全校除高一的新生在上衔接班外，还有足球班的学生在补课。 陈华是四川省足管中心派驻泸州的教练，她很感谢天立春雨学校的校长杨兵，对孩子们踢球和学习都给了最大的支持。尽管队员们还没有进高中，但已经有成都体育学院、成都大学、四川师范大学相中了她们，“我劝她们继续努力读书、训练，不要这么早就做决定”。 在南沙赛区，有职业球员背景、为了兼顾小球员的学业和足球而想尽办法的教练还有很多。南宁琼林高级中学的主教练刘宇翔曾效力于延边北国、南通支云，守门员教练黄河也有职业联赛经历，这样的教练班子在广西校园足坛堪称顶配。刘宇翔说：“刚开始执教时，我选择相对陌生的女足而不是男足，是因为我觉得带女队的平台更好，体教融合做得更到位。” 执教女足5年来，刘宇翔和队员一起学习、一起成长。从D级教练员提高到B级，从助理教练升级为主教练，他的